методист з еколого-натуралістичної роботи Скороходова Ольга Анатоліївна

Позашкільний навчальний заклад

Центр дитячої та юнацької творчості

Комсомольської міської ради

Полтавської області

Банк усіляких задумок,

або Як розпізнати і виховати лідера

Комсомольськ

2014

Затверджено методичною радою позашкільного навчального закладу центру дитячої та юнацької творчості Комсомольської міської ради Полтавської області(протокол №1 від 17.01.2014р.).

«Банк усіляких задумок, або Як розпізнати і виховати лідера»( Методичний посібник вміщує матеріали, для формування суспільної думки, виявлення лідерських здібностей і навчання лідерів учнівського самоврядування).

Сакун Надія Анатоліївна, директор позашкільного навчального закладу центру дитячої та юнацької творчості Комсомольської міської ради Полтавської області.

Упорядник:

Скороходова Ольга Анатоліївна, методист позашкільного навчального закладу центру дитячої та юнацької творчості Комсомольської міської ради Полтавської області.

Рецензенти:

Щербина Лілія Олександрівна, методист міського методичного кабінету відділу освіти Комсомольської міської ради;

__________________________________

Вибирати свою дорогу або слідувати прокладеними шляхами? Придумувати щось нове або наслідувати інших? Вести за собою або бути веденим? Вибір шляхів в тій чи іншій ситуації і визначається лідерськими якостями людини. Лідерами стають ті, хто вміє повести за собою людей. А для цього необхідні повагу до людей, винахідливість, уміння відшукати нові шляхи, ризикувати і взяти на себе відповідальність за наслідки своїх вчинків. Якщо ви хочете виховати в дитині ці якості, то починати потрібно якомога раніше.

Навчання та виховання в школі тісно пов’язані між собою і спрямовані на виховання всебічно розвинутої особистості, дитини – лідера, яка зможе жити і досягнути неабияких вершин у сучасному суспільстві.

Посібник розрахований як на лідерів учнівського самоврядування, так і на дорослих, які відіграють важливу роль у діяльності лідерів, співпрацюючи на правах партнерів, консультантів , координаторів, організаторів.

Вступ

Я не знаю, хто візьме до рук мій посібник. Може його розгорне організатор діяльності органів самоврядування, адже йому доводиться розробляти, організовувати, впроваджувати та реалізувати проекти, щодо дитячого та молодіжного самоврядування. Тут він знайде інформацію, як зацікавити, переконати та залучити до партнерства лідерів.

Можливо, один із перших її візьме педагог. Сам він, мабуть, неодноразово працював з особистостями, які мають організаторські здібності, усвідомлюють себе потенційним лідерами, мають бажання використовувати свою енергію та здібності заради інших. Однак із захопленням прочитав багато книжок про те, як виховати лідера і , кожна книжка з назвою «Банк усіляких цікавинок , або Як розпізнати і виховати лідера » його приваблює.

А може цей посібник потрапить до рук юного читача , який мріє поліпшити себе і навколишній світ на користь і радість людям, відчуваючи в собі сили перевернути його, але не знає, з якого боку за нього взятись.

Книжка побуває у різних читачів, і я хочу, щоб кожен знайшов у ній цікаве й потрібне .

Наш час потребує лідерів нової формації. Людей компетентних, відповідальних, здатних мислити неординарно. Проблема виховання молодих лідерів – це проблема підготовки людини майбутнього, людини, яка відповідає вимогам нового ХХІ століття.

Людина – істота соціальна, тому існування поза колективом для неї неприйнятне. Разом з тим кожен має право на особисте життя.

Колектив обмежує права своїх членів, збільшує обов’язки, але і збільшує можливості. У колективі, за рахунок розподілу функцій досягається кращий результат, ніж якби кожен діяв самостійно. Але для ефективної роботи хтось має узгоджувати і координувати діяльність колективу і цю функцію виконує одна особа – лідер.

Природній лідер є в кожному колективі і діє ситуативно, спонтанно, а стабільний колектив потребує лідера на тривалий термін. Такий лідер стає посередником між педагогічним і учнівським колективом, в нього з’являються обов’язки і права, можливості і відповідальність. Тому такий лідер потребує підготовки і для цього необхідно зробити кілька кроків:

Сформувати думку колективу про необхідність свідомого вибору лідера.
Визначити лідерів і їх можливості.
Доповнити природні здібності знаннями.

З цією метою можна використовувати різноманітні форми і методи роботи. В даному посібнику подано анкетування, тестування, елементи тренінгу, виховні заходи, тощо.

Анкетування використано не тільки як метод контролю і аналізу ефективності виховного процесу, а і як метод формування свідомості почуттів і волі учнів. Анкетування заставляє задуматись над запитаннями анкети, сформувати свою думку.

Для визначення лідерських здібностей пропонується тестування, методичні рекомендації.

Для навчання лідерів самоврядування пропонуються елементи такого сучасного методу організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки як тренінг, а також виховні та ігрові програми . Адже ігрова діяльність – шлях до пізнання дитиною своїх потенційних можливостей , здібностей . Цікавій і захоплюючій грі дитина віддається сповна. Ігрові програми є найпопулярнішими формами організації змістовного дозвілля, а тому їх зміст має сприяти особистісному зростанню кожного учасника та глядача. Участь в ігрових програмах сприяє формуванню культури мовлення, поведінки, спілкування, набуттю знань художньої естетики, екології, права тощо. Лідери мають вчитися самоврядуванню в стислі терміни, тому такі заняття найбільш ефективні для оволодіння знаннями необхідними для управління учнівським колективом.

Тож, сподіваюсь, що користуючись матеріалом посібника ви зможете відкрити нові таланти, розвинути лідерські та організаторські здібності, набути знань психології спілкування публічного виступу, організаторської майстерності.

БАЖАЮ УСПІХІВ!

Як розпізнати лідера?

або

Психологічні прийоми

вивчення особистості

Тест на визначення самооцінки підлітка

Тест включає 32 судження, з приводу яких можливі п’ять варіантів відповідей, кожна з яких кодується балами за схемою:
дуже часто – 4 бали;
часто – 3 бали;
інколи – 2 бали;
рідко – 1 бал;
ніколи – 0 балів.
Судження:
1. Мені хочеться, щоб мої друзі мене підбадьорювали.
2. Постійно відчуваю відповідальність за доручену мені роботу.
3. Я турбуюсь за своє майбутнє.
4. Багато хто мене ненавидить.
5. Я володію меншою ініциативою, ніж інші.
6. Я турбуюсь за свій психічний стан.
7. Я боюсь виглядати дурнем.
8. Зовнішній вигляд інших набагато кращий, ніж мій.

9. Я боюсь виступати з промовою перед незнайомими людьми.

10. Я допускаю помилки.
11. Як шкода, що я не вмію як слід розмовляти з людьми.
12. Як шкода, що мені не вистачає впевненостві у собі.
13 .Мені б хотілось, щоб мої дії частіше схвалювали інші.
14. Я надто скромний.
15. Моє життя бескорисне.
16. Багато хто неправильної думки про мене.
17. Мені ні з ким поділитися своїми думками.
18. Люди чекають від мене багато.
19. Люди не дуже цікавляться моїми досягненнями.
20. Я трохи бентежусь(ніяковію).
21. Я відчуваю, що багато людей не розуміють мене.
22. Я не відчуваю. себе в небезпеці.
23. Я часто хвилююсь і даремно.
24. Я ніяковію, коли вхожу до кімнати, де вже сидять люди.
25. Я себе постийно відчуваю скутим.
26. Я думаю що люди говорять про мене за моєю спиною.
27. Я впевнений, що люди майже все сприймають набагато легше, ніж я.
28. Мені здається, що зі мною має трапитись яка-небудь неприємність.
29. Мене хвилює думка про те, як люди ставляться до мене.
30. Як шкода, що я не такий комунікабельний.
31. У суперечках я висловлююсь лише тоді, коли впевненний у своїй правоті.
32. Я думаю про те, чого чекають від мене друзі.
Для того щоб визначити рівень самооцінки, необхідно звести бали за всіма 32 судженнями.
Сума балів від 0 – 25 свідчить про високий рівень самооцінки, за якою людина правильно реагує на зауваження інших і рідко сумнівається у своїх діях.
Сума балів від 26 – 45 свідчить про середній рівень самооцінки, за якого людина рідко страждає від “комплексу неповноцінності” і лише час від часу намагається підладнатися під думку інших.
Сума балів від 46 – 128 вказує на низький рівень самооцінки, за яким людина хворобливо переносить критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди рахуватися з думками інших і часто страждає від “комплексу неповноцінності”.

Психогеометричний тест

Психогеометрія, як система склалася в США, її автор Стюзен Деллінгер. Точність діагностики за допомогою психогеометричного методу досягає 85%.

Запропонований тест дозволяє миттєво визначити форму або тип особистості, дати детальну характеристику індивідуальних якостей особливостей поведінки будь-якої людини.

Інструкція. Виберіть із п’яти фігур ту, у відношенні якої Ви можете сказати : це-Я. Спробуйте відчути свою форму! Якщо вам буде важко зробити це, то виберіть ту фігуру, яка першою привернула вашу увагу та сподобалася.

Визначення обраної фігури.

Квадрат. Якщо вашою основною формою є квадрат, то ви невтомний працівник. Працелюбність, наполегливість, потреба доводити розпочату справу до кінця, старанність, яка дозволяє досягати завершення роботи, це те, чим відомі істинні «Люди-квадрати». Витривалість, терпіння і методичність зазвичай роблять їх висококласними спеціалістами у своїй галузі. Цьому сприяє невтомна потреба в інформації та колекціонування найнеймовірніших відомостей.

«Люди-квадрати» скоріше вираховують результат, аніж здогадуються про нього. Вони надзвичайно уважні до деталей, дрібниць, а також люблять раз і назавжди заведений порядок. Звичайно, всі названі чесноти «Квадратів» мирно співіснують зі слабкими місцями.

Трикутник. Ця форма символізує лідерство, і багато «трикутників» відчувають у цьому своє призначення: «Народжені, щоб бути лідерами». Найхарактернішою особливістю «Людей-трикутників» є здатність концентруватися на головній меті. Вони – енергійні, сильні особистості, які ставлять прозорі цілі і, як правило досягають їх.

«Люди трикутники» дуже впевнені у собі, хочуть бути в усьому правими. Це робить їх особистостями, які постійно конкурують з іншими. «Трикутник»- це установка на перемогу. Узагалі, «Трикутники» дуже симпатичні, привабливі люди, які змушують все і всіх обертатися навколо себе і без яких життя втратило б усю гостроту відчуттів.

Прямокутник. Символізує стан переходу і змін. Це люди, незадоволені тим способом і стилем життя, який вони ведуть у даний час, а тому перебувають у пошуках кращого положення.

Найбільш характерні риси «Прямокутників»- непослідовність і непередбачуваність вчинків у продовж перехідного періоду. Тим не менше, як і у всіх людей, у «Прямокутників» виявляються і позитивні якості, що приваблюють до них оточуючих. Це, перш за все, допитливість, жвавий інтерес до всього, що відбувається, та сміливість. Правда, зворотнім боком цього явища є надмірна довірливість, навіюваність, наївність. Тому «прямокутниками» легко маніпулювати. Якщо ви дійсно маєте «прямокутну форму», будьте обережні! І пам’ятайте, що «прямокутність»- це лише стадія. Вона мине – і ви вийдете на новий рівень особистісного розвитку та збагатитесь набутим досвідом.

Коло.«Люди-кола»-це найкращі комунікатори серед п’яти форм, насамперед тому, що вони найкращі слухачі. Вони володіють високою чутливістю, розвинутою емпатійністю – здатністю співпереживати, співчувати, емоційно відгукуватися на переживання іншої людини. «Людина – коло» відчуває чужу радість і відчуває чужий біль, як свій власний. «Люди –кола» відмінно бачать людей і, в одну мить можуть розпізнати облудника і брехуна. Вони «вболівають» за свій колектив і високо популярні серед колег по роботі. По-перше, через їх спрямованість скоріше на людей, ніж на справу, надто стараються догодити кожному. По-друге, «Кола» не відрізняються рішучістю. Якщо їм випадає керувати, то вони обирають демократичний стиль керівництва і намагаються обговорити практично будь-яке рішення з більшістю та заручитися їх підтримкою.

Зигзаг (хвилясті лінії). Ця фігура символізує креативність, творчість. Це найбільш унікальна і єдина розімкнута фігура з п’яти. Якщо ви чітко обрали хвилясту лінію, то ви скоріше за все, істинний «право-півкульний» мислитель,вільно думаюча людина. «Зигзаги» схильні бачити світ постійно змінним. Тому для них немає нічого більш нудного, як речі, які ніколи не змінюються: постійність, шаблони, правила та інструкції; люди, які завжди з усім погоджуються або роблять вигляд, що погоджуються.

«Зигзаги» просто не можуть продуктивно працювати у добре структурованих ситуаціях. Їм необхідна різноманітність, високий рівень стимуляції та незалежність від інших на своєму робочому місці.

«Зигзаг» – найзбудливіша з усіх п’яти фігур. При цьому «людині зигзагу» не вистачає компромісності: вона нестримана, дуже експресивна, що разом з ексцентричністю часто заважає їй втілювати свої ідеї у життя.

Анкета

для лідерів учнівського самоврядування (учнів 10-11 класів)

1. За час Вашого навчання роль учнівського самоврядування у школі:

а) зросла;

б) стала більш формальною;

в) суттєво не змінилась.

2. Основним принципом дії педагогічного колективу Вашої школи щодо учнівського самоврядування є:

а) радь;

б) пропонуй;

в) довіряй;

г) керуй;

д) аналізуй;

ж) контролюй.

3. Що в діяльності лідера шкільного самоврядування є найскладнішим:

а) здійснення зв’язків між учнівською радою та класним колективом;

б) організація творчих справ у конкретному класі;

в) узгодження планів з адміністрацією школи;

г) співпраця з батьківським комітетом;

д) інше

4. Які перешкодами найчастіше доводиться долати лідеру шкільного самоврядування:

а) консерватизм;

б) байдужість;

в) нерозуміння;

г) матеріальні.

5. Як впливає учнівське самоврядування на життя і діяльність школи?

а) позитивно;

б) негативно;

в) не впливає.

6. Для Вас найбільш важливим у школі є:

а) отримання знань;

б) цікава позашкільна робота;

в) гарні стосунки з однолітками;

г) гарні стосунки з вчителями;

д) інше

7. З ким Вам найпростіше дійти згоди в організації ефективного самоврядування?

а) з адміністрацією школи;

б) з вчителями;

в) з батьками;

г) з однолітками.

8. Вчителі бачать у мені, як у лідері учнівського самоврядування:

а) однодумця;

б) слухняного помічника;

в) самовпевненого учня;

г) інше

9. Як можна ефективно змінити роботу шкільного самоврядування? Ваші пропозиції

«Вперед , до перемоги !»

або

Як виховати лідера

Важливу роль у діяльності органів учнівського самоврядування відіграють дорослі. Співпрацюючи на правах партнерів, консультантів, координаторів, педагоги рішенням педагогічної ради закріплюють за кожною підструктурною ланкою (комісією, програмою, проектом, напрямом діяльності тощо) педагога-консультанта чи педагога-координатора, які:

надають методичну, консультативну та практичну допомогу у вирішенні того чи іншого питання;
контролюють дотримання учасниками учнівського самоврядування правил законності, субординації, реальності прийнятих рішень; у разі наявності серйозного зауваження щодо законності чи реальності прийнятого рішення виносять це питання на перегляд і обговорення загальними зборами чи наступним у структурі керівним органом учнівського самоврядування.

З метою допомоги педагогам і дітям в організації та координації роботи органів учнівського самоврядування доцільно створити Школу лідерів самоврядування дітей та учнівської молоді. Її вихованці набуватимуть знань та досвіду і координуватимуть роботу комісій, центрів, комітетів, міністерств тощо. Кожен, кого цікавить активна громадська діяльність, зможе отримати консультативну та практичну допомогу, методичні рекомендації, познайомитися з багатьма організаторськими технологіями. Для повноцінної роботи дитячого активу необхідно проводити навчання, тренінги, семінари, давати можливість обмінюватися своїм досвідом з товаришами з інших навчальних закладів чи організацій, висвітлювати свою діяльність у ЗМІ.

Основним завданням роботи Школи лідерів є підготовка дітей з лідерськими здібностями, які організовуватимуть навколо себе своїх ровесників і координуватимуть їх діяльність під час реалізації будь-яких проектів та планів.

Розвиток лідерських якостей підлітків.

Успішність лідера пов’язана з досягненням мети, яку поставив лідер, у конкретному виді діяльності, кар’єрі, професійній сфері, спорті, групі, суспільстві тощо. Тому лідерство треба розглядати у трьох основних та взаємопов’язаних напрямках:

1) у кар’єрі, управлінні та самоуправлінні (ділові лідери, лідери-організатори);

2) в різних областях знань, мистецтва та ремесла, професії (лідери-умільці, лідери-першопрохідці);

3) у суспільстві та соціальній творчості (соціальні лідери та лідери-вожаки);

У структуру лідерських якостей входять наступні компоненти:

* психологічний;

* діяльнісний;

* соціальний;

* політичний;

* генетичний.

Ефективність здійснення організаторської діяльності пов’язана з рівнем розвитку організаторських якостей, до якого, крім відповідної спрямованості особистості, відносяться:

– організаторське відчуття (психологічна вибірковість, практичний розум, такт);

– здібність до емоційно-вольового впливу ( енергійність, вимогливість, ініціативність, критичність);

– схильність до організаторської діяльності (інтерес та прагнення здійснювати ії);

Розвиток суб’єктної позиції особистості.

Розвиток суб’єктної позиції особистості передбачає:

1)освоєння школярами різних форм та засобів впливу на всіх етапах діяльності ( планування, організація, оцінка);

2)виховання таких якостей особистостей, які притаманні суб’єкту діяльності (ініціатива та відповідальність, сумлінність та почуття обов’язку, свідома дисципліна та самостійність);

Суб’єктна позиція школяра у дитячому колективі може проявлятися в різних видах діяльності (пізнавальна та туристсько-спортивній, художньо-творчій та ціннісно-орієнтованій, дозвіллі та спілкуванні), у самоуправлінні, у самоорганізації.

Рівень прояву суб’єктної позиції залежить від умінь та навичок організації та самоорганізації, рівня розвитку лідерських якостей.

Розвиток організаторських здібностей, вмінь та навичок школярів.

Організаторська діяльність-складова частина діяльності лідера, початковий її етап у керуванні групами (колективами).

В структуру організаторської діяльності можна включити наступні компоненти:

1) ціле утворюючий про цілі та завдання діяльності, вміння в сфері цілепокладання та планування);

2) мотиваційний ( мотивування себе та інших до досягнення поставленої мети);

3) конструктивний ( створення умов для успішного здійснення проекту);

4) комунікативний ( організація процесу обміну інформацією та координація);

5) контроль ( вивчення, аналіз, корекція).

Структура організаторської діяльності визначає зміст необхідних організаторських вмінь та навичок.

Виховні принципи:

– Кожна людина талановита!

– Кожен має право голосу!

– Кожен повинен займатися своїм ділом!

Напрямки та сходинки росту лідера:

Сходинки росту лідера у різних сферах діяльності-це чотири позиції, які виявляються в ускладненні діяльності, розширенні обсягу знань, вдосконалення вмінь та навичок. Успіх участі підлітка у програмі міститься у просуванні від першої позиції до наступної у визначеному напрямку.

Керівник

1.Соціальний лідер:

Винахідник

2. Лідер-інтелектуал:

Дослідник

Знавець

Учень

3.Лідер-умілець( в області спорту, мистецтва, праці):

Професіонал

Майстер

Спеціаліст

Любитель

Інструктор-консультант

4. Творчий лідер:

Режисер-інструктор

Генератор ідей

Учасник

Як майбутні повноправні громадяни, діти і молодь потребують участі в соціальному житті, яка стимулює розвиток самоповаги та соціальної компетентності. Участь дітей і молоді в соціальному житті призводить до зменшення кризових явищ у дитячому й молодіжному середовищі.Підлітки набувають знань, умінь і навичок, які допомагають їм бути відповідальними за зміни, що відбуваються в їхньому житті.

1. Гра – розминка «Знайомство»(10 хв.)

Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, сприяти пошуку й усвідомленню позитивних якостей особистості, згуртованості групи

Власне гра: На початку ведучий робить невеличке повідомлення про те, що в сучасному світі для того, щоб підтримувати контакти, прийнято обмінюватись візитними картками. Протягом 5 хвилин учасникам треба підготувати візитну картку. При цьому не варто захоплюватись формою, деталями. Важливо, що саме про себе повідомлять. Наприклад, «Я –переможець міської олімпіади з історії» або «Я- кращий футболіст нашого двору».

Ведучий пропонує по черзі представити візитні картки за бажанням. Після проводиться обговорення результатів проведення вправи.

2. Вправа «Риси, притаманні лідеру» (20 хв)

Мета: сприяти опануванню учасниками навичок самоаналізу, розвитку навичок ведення позитивного внутрішнього діалогу з самим собою.

Власне вправа: Ведучий починає з повідомлення «Жодна людина не приходить у світ сформованою. Протягом життя вона неперервно розвивається та змінюється. У відомому вислові «Пізнай себе і ти пізнаєш увесь світ» ідеться про прагнення людини до розгадки свого особистого «Я», до самопізнання .Склалося так, що ми більше знаємо про навколишній світ, ніж про себе. А незнання себе, невміння управляти собою призводить до помилок, конфліктів, розчарувань і життєвої безвиході. Лідерська позиція багато в чому залежить від знань, умінь, особистісних рис.

Далі ведучий роздає учасникам бланки з таблицями, в яких вони мають самостійно заповнити такі колонки:

«Мої найкращі риси лідера», «Мої організаторські здібності», «Мої досягнення»

Ведучий на свій розсуд пропонує окремим учасникам зачитати фрагменти з написаного.

3.Вправа «Що може лідер самоуправління?»

Мета: залучити учасників до розробки пропозицій про можливі функції лідера самоуправління, створення банку ідей відносно діяльності лідерів самоуправління.
Час -15хв.
Хід вправи
Тренер пропонує створити символічне „Дерево ідей”. Для цього на папері post – it учасники групи пишуть можливі ідеї діяльності лідерів учнівського самоуправління. Потім учасники по черзі озвучують свої пропозиції і наклеюють на дерево post – it.

Казка для натхнення «Морська зірка»
Колись один чоловік йшов берегом моря. Він помітив, що вночі море викинуло на берег величезну кількість морських равликів і зірок. Радісно, насолоджуючись вранішнім сонцем, чоловік міряв кілометр за кілометром піском.
Десь далеко він побачив, що хтось танцює на пляжі. Здивований тим, що хтось радіє життю таким дивним способом, він підійшов ближче.
Коли він наблизився, стало зрозумілим, що фігурка не танцює, а старанно повторює якийсь рух. Підійшовши ще ближче до маленької фігурки, чоловік побачив, що це дитина. Маленька дівчинка старанно збирала на березі морських зірок і кидала їх в море. Від здивування чоловік зупинився на мить, а потім запитав: „Для чого ти кидаєш в море морських зірок?” „ Якщо я залишу їх на березі, – відповіла дівчинка, – сонце висушить їх і вони помруть. Я кидаю їх в море тому, що хочу, щоб вони жили”.
Чоловік задумався, вражений словами дівчинки, але потім, згадавши скільки кілометрів морського узбережжя він пройшов, сказав: „Так їх, цих зірок, тут на березі мілліарди! Що ти можеш змінити?”Дівчинка на мить задумалась над словами чоловіка, а потім повільно нахилилась, підняла ще одну зірку і кинула її в море.
Потім повернулась до людини, посміхнулась: „Можливо, ви і праві, – сказала вона, – але саме для цієї зірочки я змінила життя”.

Про те, чого слід навчитися,

що треба знати

(до нотатника лідера)

Якості лідера

За результатами обстеження методами психодіагностики сотень кращих сучасних лідерів психологи називають такі ознаки:

– вольовий, здатний переборювати перепони на шляху до мети ;

– наполегливий, вміє розумно ризикувати. Терплячий(готовий довго і добре виконувати одноманітну, нецікаву роботу);
– ініціативний і віддає перевагу роботі без дріб’язкової опіки, незалежний;
– психічно врівноважений і не дає захопити себе нереальними пропозиціями;
– добре пристосовується до нових умов і вимог;
– самокритичний, тверезо оцінює не тільки свої успіхи але й невдачі;
– вимогливий до себе і до інших, вміє запитати про доручену роботу;
– критичний, здатен бачити в цікавих пропозиціях слабкі сторони;
– надійний, тримає слово, на нього можна покластися;
– витривалий, може працювати навіть в умовах перевантажень;
– сприйнятливий до нового, схильний вирішувати нетрадиційні завдання оригінальним методом;
– стресостійкий, не втрачає самовладання і працездатність в екстремальних випадках;
– оптимістичний, ставиться до труднощів як до неминучих і переборюваних перешкод;
– рішучий, здатний самостійно і вчасно приймати рішення, в критичній ситуації брати відповідальність на себе;
– здатний міняти стиль поведінки в залежності від умов, може і вимагати і підбадьорювати.

Кодекс лідера

Дійте і не будьте схильним до логічного обґрунтування без дії, наполегливо доводьте справу до кінця.
Формулюйте і вносьте зміни, а не приймайте їх пасивно. Кидайте виклик існуючому становищу справ, відмовляйтесь приймати відповідь «Ми ніколи не робили цього раніше».
Використовуйте реальну можливість сьогодення, не ставте під сумнів необхідність того, що треба робити внесок і створювати майбутнє.
Оцінюйте і розподіляйте помічників виключно на підставі позитивних якостей, показників роботи і потенціалу.
Думайте позитивно, вишукуйте можливість, які має в собі кожне складне завдання і розумійте, що не все так погано, як здається.
Орієнтуйтесь на деталі, щоб знати чи відповідає робота цілям і чи правильний взятий курс.
Постійно спілкуйтесь – впливаючи, надихайте, критикуйте і слухайте.

Як організувати самого себе

1.Треба напевно знати, що ви збираєтесь робити.
Визначити з самого початку очікуваний результат – вирішальна умова успіху.
2. В ланцюжку справ знайдіть головну ланку.
Запишіть на листочку в порядку значимості найбільш термінові справи. Підкресліть найважливіші. Призначте терміни їх виконання. Беріться за справу №1 і не відступайте від неї поки не закінчите. Не потрібно дуже тривожитись, якщо до кінця дня розправитесь лише з одним чи двома пунктами. Завтра знову зосередьтесь на головному. Спочатку це здається важким, але потім усе ввійде в свою колію, і ви привчите себе правильно оцінювати свої сили і цінувати час.
3. Навчіться говорити собі „ні”.
У вас буде багато спокус: з’являться сумніви, бажання „перепочити”, від чогось відмовитись, провести час більш приємно і т.і. Проявіть наполегливість у виконанні визначених справ.
4. Розпочинайте справу відразу.
Ніщо так не розбещує людину, як звичка відтягувати чи переносити справу, яку можна зробити відразу. Ніхто, крім тебе самого , не зможе допомогти позбавитись звички відтягувати справи.
5. Вчіться наказувати самому собі.
Намагайтесь перетворити свої справи з „треба” в „хочеться”, і результативність підніметься автоматично. Введіть для себе систему внутрішніх наказів: наказую собі на цей день зробити те і те. Будьте в такому випадку дисциплінованими і підкоряйтесь своїм наказам. Ставте завдання реальні, не ”заривайтесь”.
6. Використовуйте свій час повністю.
Завжди є можливість використовувати свій час більш продуктивно. Це значить, що під час поїздок, очікування можна зайнятись такими справами, як планування свого дня, обдумування майбутніх справ, аналіз минулого дня. Займайтесь лише тими справами, які на цей момент є потрібними і корисними.
7. Слідкуйте за тим, на що ви витрачаєте вільний час.
Не займайтесь деякими справами тільки тому, що це роблять інші.
8. Намагайтесь урізноманітнювати заняття.
Змінюючи заняття ви зможете перебороти втому і зробити більше, ніж збирались. Ви побачите, що ваш організм здатний до більших навантажень, і така зміна занять зробить вас не втомленими, а енергійним і бадьорим.
9. Вчіться слухати уважно.
Ви зекономите багато часу і уникнете серйозних помилок, якщо будете уважні під час пояснень учителя на уроці, розмовляючи з товаришами, вислуховуючи вказівки старшого організатора.
10. Користуйтесь записною книжкою.
Наша пам’ять не досконала і може підвести в найбільш відповідальний момент. Записи в книзі допоможуть вам в організаторській роботі і в розподілі вільного часу. Ведіть записи акуратно: куди, коли і в скільки вам треба прийти, кого і коли вам чекати самому, що треба зробити найближчим часом. Книжку тримайте завжди при собі. Не завантажуйте пам’ять тим, що можна записати.

Як організувати роботу
5 етапів від старту до фінішу
Старт – отримання завдання
1-й етап – визначення мети і завдань.
2-й етап – забезпечення роботи( умови, засоби, виконавці).
3-й етап – планування роботи і розподіл обов’язків.
4-й етап– оперативне керівництво (узгодження, облік, контроль).
5-й етап – аналіз ефективності і підведення підсумків роботи.

Фініш – звіт про виконане завдання

Правила організаторської роботи

1.Отримавши завдання, розберіться в ньому.
Це значить, що необхідно:
– добре уявити собі, яка кінцева мета завдання, що має бути на виході, чого треба досягати;
– засвоїти зміст організаторського завдання: з яких частин воно складається, є простим чи складним, чи вимагає залучення помічників;
– виділити головне, основне, побачити допоміжне;
– визначити послідовні етапи виконання завдання, вияснити основні умови: терміни, місце, матеріальні засоби, склад учасників спільної роботи;
– уточнити своє місце, становище: хто підпорядковується вам, кому підпорядковуєтесь ви, які ваші права і обов’язки;
-„проговорити” завдання ще раз, переконатись, що воно вами правильно зрозуміле. Не вважайте за принизливе, отримуючи завдання, перепитати, якщо щось виявилось не зрозумілим чи у вас виникли сумніви, чи так ви його зрозуміли.
2. Не зневажайте досвід інших – він ваш помічник.
Підготуватись до виконання завдання – значить ознайомитись з досвідом виконання подібних організаторських завдань, зібрати і проаналізувати наявні дані, відмітити достоїнства і недоліки роботи, яка проводилась раніше, обговорити можливі варіанти виконання справи з досвідченими людьми, спеціалістами. На основі вивченого досвіду складіть попередній план роботи.
У всіх випадках перш ніж звернутись за порадою, необхідно накидати попередній план або подумки уявити варіант виконання справ. Тільки після цього є сенс вести розмову з людьми. Може статися, що ваш план після розмови зміниться повністю. Ну і що. Адже ви брали участь в його народженні. А це немало.
3. Враховуйте можливості членів групи.
Подумки співставте основні умови задачі з можливостями людей які є у вашому розпорядженні. Підберіть помічників, молодших організаторів.
При підборі помічників майте на увазі їх вікові та індивідуальні особливості. Врахуйте – поганим робітник частіше всього буває тому, що йому дали не його справу.
4. Визначте, що вам може знадобитися в роботі.
Складіть список необхідних матеріалів і приладів – вам за них , можливо, треба буде звітуватися.
5. Складаючи план, не будуйте повітряних замків, виходьте з реальних умов.
Перш за все, враховуйте конкретну обстановку, можливості ваші і людей, яких організуєте. Складаючи план, передбачте можливі ускладнення, подумайте, як їх усунути. При складанні плану притримуйтесь наступної схеми: що зробити, до якого терміну, хто зробить. План має складатись з двох частин: підготовка до справи і її проведення.
6. Робота має бути зрозуміла кожному.
Познайомте всіх членів групи з завданням: його метою, змістом, умовами виконання. Обговоріть план, попросіть висловити зауваження, пропозиції, поради, дайте відповіді на питання. Внесіть, якщо треба, зміни до плану. Прийміть спільне рішення.
7. Кожен несе персональну відповідальність за свою ділянку роботи.
Це принцип роботи організатора: спільне обговорення і рішення не знімає персональної відповідальності з виконувача за доручену справу.

Розподіліть членів групи за видами роботи. Якщо якусь частину роботи виконують двоє, призначте старшого. На складні ділянки направте більш досвідчених. Постарайтесь зацікавити всіх учасників.
Проведіть інструктаж: даючи доручення, чітко формулюйте завдання, умови. Перевірте чи зрозуміла вас людина. Краще, якщо він повторить завдання. Кожен має чітко знати за що він відповідає, хто йому і кому він підпорядковується.

Форма подання доручення:
– поясніть в чому його сенс, що саме треба зробити і як легше справитися з завданням;
– дайте відповідь на всі питання;
– якщо є можливість покажіть як почати роботу;
– поясніть все відносно термінів і порядку інформації про хід справи.

Інформація, яку можна використати під час обговорення: під час виступу якогось оратора основна увага зосереджується на його зовнішньому вигляді (93 %); водночас необхідно, щоб вербальна та невербальна інформації відповідали одна одній; під час виступу краще триматися природно (постать – струнка, жестикуляція – вільна, не занадто активна і не пасивна, міміка – жива, посмішка -обов’язкова, але не «гумова», погляд – на слухача, а не на стелю, підлогу чи у вікно, голос – природний, не крикливий). При першому спілкуванні з людиною невербальній комунікації приділяється 55 % уваги, тембру голосу та інтонації – 38 % і інформації – лише 7 %.

Підготовка до виступу
Готуючись до виступу, потрібно усвідомити відповіді на такі запитання:

ХТО – ким ти є для слухачів?
ДО КОГО – до кого звертаєшся?
ЧОМУ – якої мети маєш досягти?
ЩО – що хочеш сказати?
ЯК – яку форму матиме виступ?
КОЛИ – коли виступатимеш?

Як виступатимеш?

продумай тему й основні моменти свого виступу;
запиши виступ повністю;
відкоригуй свій текст;
підготуй тези виступу;
визнач стиль виступу (хочеш звертатися до серця людей чи до їхнього розуму, посилатимешся на власні приклади чи на досвід інших, використаєш піднесений, емоційний стиль чи більш стриманий, холодний, користуватимешся нотатками чи говоритимеш без них).

Структура виступ: вступ, розвиток думки, завершення (скажи, про що говоритимеш(вступ); скажи це (основна частина); скажи, про що говорив(завершення).

На початку виступу завоюй увагу слухачів, здобудь їхні симпатії та оголоси мету своєї промови.
В основній частині не вживай більше 3-х аргументів,
Під час завершення підсумуй сказане, зроби останній «штрих» (це може бути цитата, анекдот, гасло, питання, бачення майбутнього) і не забудь подякувати слухачам.

Як боротися з хвилюванням:

– Запиши виступ, але не вчи його напам’ять.
– Пам’ятай, що аудиторія налаштована позитивно.
– Попроси перед виступом, щоб хтось послухав.
– Пам’ятай, що слухачі не знають про твої страхи, і завжди можна скористатися паузою!

Як переконати іншого

Щоб переконувати інших, треба бути самому переконаним в правоті позицій, які відстоюєш.
Переконання відбувається успішніше, коли між організатором і слухачем встановлено довіру.
Виявляйте повагу до всіх слухачів, навіть до тих, від кого ви збираєтеся почути заперечення. Утримуйтесь від повчань: повчаючий ровесник буває смішним і часто викликає протест навіть тоді, коли говорить правильно.
Ставтесь з повагою до думок інших людей
Не намагайтесь починати докази з заяв, що ваш співрозмовник не правий. Не виключайте можливості того, що ви також можете помилятись. Буде добре, коли ви підкреслите, що з вашого боку також можливі помилки, від них ніхто не застрахований. Після цього запросіть співрозмовника разом розібратися в справі.
Істина виясняється швидше в зіткненні поглядів.
Не намагайтесь уникати спірних питань. Краще визнати непідготовленість до відповіді на питання, ніж ховатися за чергові фрази і слова. З терпінням вислухайте різні сторони. Якщо є необхідність залиште останнє слово за собою. Це ваше право керівника.
Не виявляйте впертість, якщо виявились в чомусь не праві.
Не захищайте «честь мундиру», якщо бачите, що не праві. Краще відразу відмітити свою помилку в окремому питанні, щоб продовжити відкриту і чесну розмову по суті.
Запальність не завжди може бути спільником доведення.
Переконувати людину – це не значить сперечатись з нею. Відоме психологічне правило – якщо більше сперечаються, то впертішими стають.Краще починати розмову ( якщо ваші думки розходяться) з тих питань, по яких ваші позиції сходяться. Після цього виявити, що співрозмовникам незрозуміло і в чому протиріччя.
Вияв уваги до людини під час ділових зустрічей, бесід, розмов – основа організаторської етики.

До розмови треба підготуватись, якщо хочете серйозно поговорити, а не просто перекинутись кількома словами. Продумайте, хоча б схематично план бесіди. Чого ви хочете досягти від розмови з людиною – вирішити треба заздалегідь.

10 ідей для чудових стосунків

1. Будьте максимально позитивні.

2. Будьте об’єктивні і говоріть правду.

3. Будьте пунктуальні.

4. Не забувайте говорити «будь ласка» і «дякую».

5. Менше обіцяйте і більше робіть.

6. Намагайтесь, щоб після зустрічі з вами люди ставали кращими, ніж вони були.

7. Будьте доброзичливі і турботливі.

8. Майстерно володійте вмінням слухати.

9. Виказуйте максимальну зацікавленість іншими людьми.

10. Частіше посміхайтесь.

11. Ставтесь до людей з пошаною. Завжди

Банк усіляких задумок,

або сценарії масових заходів

Турнір „А вам слабо?”

Мета: виявити інтелектуальні, комунікативні, артистичні, лідерські здібності у дітей, розвивати вміння системно мислити й колективно діяти; пробудити ігровий азарт, забезпечити активну участь і вболівання кожного, хто прийшов у залу; дати дітям можливість відчути силу об’єднання і колективних дій; відпрацювати навички, як у ситуації рівних можливостей вибрати вигідну стратегію поведінки, розрахувати свої сили і зробити правильний вибір.

Обладнання: стенди з завданнями, листівки, кульки, обруч, кеглі, картки з завданнями, олівці, таблиці для журі.

Доброго дня, друзі! Я рада вітати вас у цій залі. Сьогодні з вами буду я Ольга Анатоліївна, а також мої помічниці Альона та Оксана.

В Центр прийшов, так посміхнись!

Будь веселий – не журись.

Ти не гість і не глядач –

Головний у нас діяч.

Не соромся, не ламайся

Всім законам підкоряйся.

Ми запрошуємо вас на турнір, де головною зброєю будуть розумні думки, а ще ми зібралися, щоб позмагатися в силі, спритності, винахідливості і просто відпочити. Адже тут знаходяться ті діти, які мають вагомі результати у навчанні, одним словом найкращі, достойні представники школи.

От ми і дізнаємося, яка команда буде найсильнішою.

А для початку давайте з ними познайомимося

СШ № 1

СШ № 2

Гімназія

СШ № 4

НВК

СШ № 6

А щоб змагання було чесним

Ми вибрали журі почесне

Поглянем разом з вами, друзі,

( Представлення журі

Хто уважний, чемний буде

Бал команді той здобуде,

А хто буде пустувати,

Думать іншим заважати –

Бал з команди буде знятий.

Саме зараз у вас є можливість показати себе і стати переможцями.

А вам слабо вгадати дату народження будь-кого з цієї зали, знаючи лише одне число?

(Ведуча проводить гру „Вгадаю твій день народження”

Умова: день народження помножити на 2, потім додати 5, помножити суму на 50 і додати номер місяця, в якому народилася людина. Назвати число).

Ведуча від отриманого числа віднімає 250, вийде число в якому перші 2 цифри день народження, а останні місяць.

Я сподіваюсь, що наші учасники вже готові починати випробування.

Завдання турніру трьох рівней складності:

– прості ( за них учасники отримують по 100 балів );

– середньої складності ( 200 балів );

– складні ( 300 балів ).

Але є ще такі умови:

– не можна вибирати підряд завдання з однієї категорії ( одній і тій самій команді );

– вибір завдання належить команді, яка виграла попередній конкурс;

– відповідає команда, яка швидше підняла сигнальну картку;

– бали отримує команда, яка дає більше правильних відповідей.

Прості завдання

І „Конверт веселих запитань.”

1. Згадайте як звали трьох поросят з казки „Троє поросят”.

(Ніф-Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф ).

2. Маленьке, сіреньке, на слона схоже. Хто це? ( Слоненя ).

3. Яким гребінцем голову не розчешеш? ( Гребінцем півня )

4. З якого посуду нічого не можна з’їсти? ( З порожнього ).

5. Якою рукою краще розмішувати чай? ( Чай краще розмішувати ложкою ).

6. Що можна побачити заплющеними очима? ( Сон ).

7. Який рік триває лише один день? ( Новий ).

8. Чи була Василіса Прекрасна рідною сестрою Василіси Премудрої?

( Ні, бо у них різні прізвища ).

9. Якою хворобою на суші ніхто не хворіє? ( Морською ).

10. Яких камінців не знайдеш у морі? ( Сухих ).

11. Що видно тільки вночі? ( Зірки ).

12. Що в землі легко піднімеш та далеко не закинеш? ( Пух ).

ІІ Конкурс „Перестрілка”.

( Умови конкурсу: Естрада ділиться на 2 частини. На кожній частині 6 повітряних кульок. За 1 хвилину команди повинні перекидувати кульки на бік суперника. По закінченню часу перераховуються кульки, у якої з команд їх більше, та і вважається переможеною. Участь беруть 2 команди ).

ІІІ „Ой які ми молодці, похваліть скоріше нас”.

Наступний конкурс для вболівальників. Адже зараз саме вони спробують заробити вам бали. Я гадаю, що вони подолають його з честю, тому що народні прикмети, про які зараз піде мова ми чуємо дуже часто. І, мабуть, інколи віримо в них. Зараз я запропоную вам першу частину народної прикмети, а ви повинні продовжити її.

1. Якщо кіт вмивається лапою, ….. ( прийдуть гості ).

2. Не витирайтеся з кимось одним рушником, ……. ( призведе до сварки ).

3. Не сідай на стіл ……. ( бо буде сварка; не виростеш ).

4. Не можна віддавати позичені гроші ввечері, ……. ( бо посваритеся; бо грошей не буде ).

5. Не можна їсти з ножа, ….. ( бо будеш злим ).

ІV Вікторина „Кругозір”.

Запитання з різних областей людських знань.

1. Як стародавні греки називали річку Дніпро? (Борисфен )

2. Як називаються народні обрядові величальні пісні ( Колядки ).

3. Який граючий склад команди в баскетбол? ( 5 гравців ).

4. В яку гру грають найлегшим м’ячем? ( Настільний теніс ).

5. Як називається початковий момент спортивного змагання? ( Старт ).

6. Яка риба має назву курортного міста в Криму? ( Судак ).

7. Як називається бджолиний клей? ( Прополіс ).

8. Як звали першого Київського князя? (Кий ).

9. Великий водоплаваючий перелітний птах, довжина шиї якого така, як його тіло, чи більша за нього ( Лебідь ).

V Конкурс „Що змінилося?”

(Від кожної команди запрошується по 1 учаснику

Ведуча на видному місці ставить стенд, на якому розвішані 15 листівок. Гравцям пропонується протягом 1-2 хвилин запам’ятати розташування. Після того, як вони відвернуться ведуча міняє їх місцями. Діти повинні сказати що змінилося).

VІ Конкурс „Бліц-турнір”

( Завдання для кожної команди ).

1. Кінчик пальця рук ( Пучка ).

2. Водій літака ( Пілот, льотчик ).

3. Пристрій, щоб керувати рухом автомобіля ( Кермо ).

4. Веслове судно ( Човен ).

5. Елктронно-обчислювальна машина ( Комп’ютер ).

6. Людина, яка не любить працювати ( Ледар ).

7. Прилад для освітлення ( Лампа ).

8. Окремий листок з квітки ( Пелюстка ).

9. Тверда оболонка яйця горіха ( Шкарлупа ).

10. Плід дуба ( Жолудь ).

11. Орган травлення людини ( Шлунок ).

12. Людина, що їде верхи на коні ( Вершник ).

13. Дитина, яка навчається у школі ( Учень ).

14. Велике морське судно ( Корабель ).

15. Прилад для вимірювання часу (Годинник ).

16. Людина, яка працює під водою в спеціальному костюмі ( Водолаз ).

17. Прилад для зважування ( Ваги, терези ).

18. Харчовий продукт, випечений з борошна ( Хліб ).

19. Сушені плоди слив ( Чорнослив ).

20. Суха трава ( Сіно ).

21. Великий гурт овець, кіз ( Отара ).

22. Людина, яка доглядає бджіл ( Пасічник ).

23. Страва з варених круп ( Каша ).

24. Кондитерські вироби з борошна ( Печиво ).

Завдання середньої складності.

І Конкурс „Трансформери”

В алфавіті є літери, які схожі на цифри. Що це за літери? Що це за цифри?

( 3, 4, 0 ).

ІІ Конкурс „Віриш – не віриш”.

( По 3 учасника від команди ).

1. Чи вірите ви, що Шарль Перро, автор „Червоної Шапочки” написав казку „Кохання циркуля та лінійки?” ( Так ).

2. … що Наполеон Бонапарт писав математичні роботи? ( Так. Один геометричний факт має назву „Задача Наполеона” ).

3. … що брати Гримм, автори казки „Бременські музики” написали казку „Чудернацькі пригоди трикутника” ( Ні ).

4. … що О.С. Пушкін написав рядки: натхнення потрібне у геометрії, як і в поезії” ( Так ).

5. … що англійський математик Дж. Сильвестер написав сонет, Небесна муза”, який присвятив першій російській жінці-математику Софії Ковалевській

( Так ).

6. … що є книга, в якій існує 370 різноманітних способів доведення теореми Піфагора? ( Так. Ця книга була надрукована у 1940 р. ).

ІІІ Конкурс „Піраміда”.

Знайдіть першу букву і прочитайте.

е у

у р н г

( Кенгуру)

ІV Конкурс „Музичний”

Вгадай мелодію і назви виконавця. ( Пропонується 9 пісень ).

V Конкурс „Домашнє завдання”.

Показати номер художньої самодіяльності на тему „А вам слабо?”

VІ „Фортуна”.

Команді пощастило, тому що вона отримує 200 балів.

Складні завдання

І Конкурс „Кругом світу за 3 хвилини”.

Умова: Згадайте, де так вітаються. Покажіть стрілочками. Час 3 хвилини.

Алейкіссалам Литва

Бон жур Німеччина

Яссу Італія

Лаба дьєна Швеція

Гутен таг Ізраїль

Бон джорно Іспанія

Шалом Білорусь

Буенос діас Молдова

Дзень добри Туреччина

Буна сара Франція

ІІ Конкурс „Хід шахового коня”

Прочитати і записати прислів’я. Пояснити його.

ніколи

джерело,

знання –

який

не

Розум –

яке

зноситься;

ніколи не

вичерпається

одяг,

( Розум – одяг, який ніколи не зноситься,

знання – джерело, яке ніколи не вичерпається ).

ІІІ Конкурс „Перевертні”

Назвати твір, надавши протилежного значення почутому

1. „Лисиця, або 14 курчат” – ( „Вовк і семеро козенят” ).

2. „”Король під квасолею” – ( „Принцеса на горошині” ).

3. „Сім худорлявок” – ( „Три товстуни” ).

4. „Пес без босоніжок” – ( „Кіт у чоботях” ).

5. „Дівчинка з долоньку” – ( Хлопчик з мізинчик” ).

6. „Зелений кашкетик” – ( „Червона Шапочка” ).

ІV Конкурс „Я – перший”.

Представники від кожної команди стають в обруч спинами один до одного. По команді вони повинні будуть взяти кеглі, які стоять напроти них. Хто зробить це першим – той і переможець.

( Підведення підсумків журі. Визначення переможців. Нагородження команд грамотами та призами ).

З вами було легко, цікаво грати. Вашим здібностям можна позаздрити. Я сподіваюсь ви багато чого досягнете в житті. До нових зустрічей.

Лідерська гра „П’ять хвилин на роздуми”.

Мета: виявлення, підтримка і розвиток творчого потенціалу старост гуртків, сприяння розвитку інтелектуальних здібностей; вдосконалювати логічне мислення, зорову пам’ять, творчу уяву та увагу, розривати комунікативні навички, вміння презентувати себе, вдосконалювати вміння будувати адекватні стосунки з людьми різних вікових категорій.

Обладнання: бейджики, плакат з зображенням квадрата, ручки, папір, маршрутні листи.

Вік: середній шкільний.

Час проведення: 15⁰⁰

Місце проведення: актова зала, станції – кабінети гуртків.

Добрий день шановні друзі!

Що ж за захід зараз буде?

Ми так всі його чекали

Що день прийде цей ми знали!

Бо велика в тім проріха

Без дитячої утіхи,

Без веселощів і сміху…

Ну, а ми живем не тихо.

Фантазуємо, мудруєм…

Бува часто провокуєм…

То й попробуй – розберись,

Де ми всі такі взялись.

Хтось придумує картинку,

Хтось напічкує начинку,

Хтось там ріжить, порить, крає,

А що крає – й сам не знає.

І екологи й шахисти,

Танцюристи і туристи,

Вишивальниці й солісти…

Як зійшлись – то ніде й сісти!

Живемо ми в домі цім

Він достойний почесті

Бо наповнюється він

Дитячою творчістю.

А секрет у нас простий:

Щось пізнать, перемогти

Сміливіше у життя,

У чарівне майбуття!

ХХ століття довело, що роль лідера може бути великою житті мільйонів людей, всього суспільства. Лідери постійно знаходять у собі сили йти вперед і вести за собою інших, адже лідер – це той, хто не боїться брати на себе вирішення всіх проблем, не тому, що він хороший, а тому що він просто реалізує своє призначення. Лідер не зупиняється перед перешкодами, а шукає шляхи їх вирішення.

Тож, давайте познайомимося з дітьми, які були лідерами-у своїх гуртках і стали їх старостами… Сьогодні протягом лідерської гри „П’ять хвилин на роздуми” ми з вами визначимо наскільки час перебування у ЦД та ЮТ допоміг їм у становленні, самовираженні, адже силою, що рухає розвиток людини є її природжене прагнення до само здійснення, тобто реалізації „самої себе”. А допоможе нам у цьому наше вельмишановне журі:…

Лаптєва Тамара Миколаївна – директор ЦД та ЮТ

Ляховенко Наталія Миколаївна – завідуюча методичним відділом Манжос Любов Петрівна – завідуюча оргмасовим відділом.

Отже, познайомившись з учасниками та членами журі я пропоную розпочати нашу лідерську гру, яка складається з двох турів:

„Потроху про все”.
Лідерство, як можливість самовиразитись.

Поділившись на команди і отримавши маршрутні листи ви повинні будете відвідати вказані гуртки. У яких вас чекають керівники цих гуртків цікавими завданнями, які вам потрібно буде виконати протягом 30 хвилин. Для кожного завдання вам дається 5 хвилин на роздуми.

У ІІ тур потрапить команда, яка отримала найбільшу кількість балів.

Отже, І тур:

1) Поділ на команди.

2) Вручення маршрутних листів.

3) Відвідування гуртків.

Тож, для початку визначимося з командами (поділ учасників на команди).

Кожна команда отримує маршрутний лист і намагається якомога швидше виконати запропоновані їм завдання.

Бажаю успіхів!

ІІ тур „Лідерство, як можливість самовиразитись”.

Перший конкурс має назву „Підбери риму”.

1. Сказали дівчинці: „Не плач!”

Що загубила Таня … (м’яч).

2. В Бремені жили таланти,

Звали друзів … (музиканти).

3. В кого масляний бічок,

Скажем дружно … (колобок).

4. В казці кличуть „Дереза”

Як зовуть її … (коза).

5. Незвичайна в казці муха

Муху звали … (Цокотуха).

6. Взяли б греку на поруку

Бо сува він в річку … (руку).

7. В Африці ляка дітей

Злий і хитрий … (Бармалей).

8. Щось болить-до вас він лічить,

Бо він лікар … (Айболить).

9. Весела в гномиків доріжка,

Бо вдома жде їх … (Білосніжка).

10.Вона зовсім не ледацюжка,

Дівчатко спритне … (Попелюшка).

11.Витесаний він з поліна

Веселий хлопчик … (Буратіно).

12.Він дарма не ловить мух

Ведмедик добрий Вінні … (Пух).

13.Разом з другом бік в бічок

Співає пісню … (П’ятачок).

14.Тримає він в руках ліхтарик

Сміливий, хоч малий … (Комарик).

Для лідера – активіста дуже важливо вміти приймати рішення в ситуації невизначеності, що потребує знань, розвиненої інтуїції уміння слухати і чути, дивитись і бачити.

Наступне завдання „Квадрат з квадратів”.

Скільки квадратів на малюнку? (14)
Що заважало вам зразу побачити усі квадрати?
Чи були у вас ситуації, коли на перший погляд їх вирішення здавалося легким, але насправді потребувало клопіткої роботи?
Чому навчає гра „Квадрат з квадратів”.

Готуючись до засідань „Школи майстерності старост гуртків” перегортаємо календар знамених дат, щоб пропонувати матеріал, який знадобиться для проведення занять у гуртках.

Так, 1 грудня оголошено Всесвітнім днем боротьби зі СНІДом, 7 квітня Всесвітнім днем здоров’я, 31 травня міжнародним днем боротьби з тютюнокурінням, Всесвітнім днем без тютюну, 26 червня Всесвітнім днем боротьби зі зловживанням наркотиків і їх незаконним обігом.

Тому, вважаємо, що велике значення має робота учнівського самоврядування по формуванню здорового способу життя. Їх робота розпочинається з донесення інформації до однолітків. Адже, діти з довірою ставляться до інформації, що іде від таких, як вони.

Тому я пропоную наступне завдання:

Треба продовжити фразу „Здоров’я – це модно, тому що…”

Зараз своїм власним прикладом старости продемонструють безліч сфер, де можна проявити себе, обійшовши куріння, пияцтво, наркотики.

Конкурс „Вернісаж талантів”.

Той, хто має права, той повинен покласти на себе й обов’язки, адже дії однієї людини не повинні шкодити іншій.

Тому я пропоную перевірити, як наші старости знають свої права та обов’язки.

Конкурс „Знай власні права та поважай права інших”.

Учасники по черзі називають права, той хто назве останнім – виграє.

Слово надається журі.

Хочеться наголосити, що самоврядування – це не гра, а відповідальна справа, яка спочатку доручається кращим вихованцям ЦД та ЮТ, а потім усьому дитячому колективу. Тож бажаємо вам успіхів у цьому напрямку роботи.

Можна жить, а можна існувати.

Можна думать, можна планувать.

Та не можуть лідерами стати,

Ті, що не палають, не горять.

Я маю надію що сьогоднішня програма допоможе вам діяти більш активніше, ви зможете планувати свою роботу змістовніше, поведете своїх однолітків на досягнення суспільно-корисної мети.

Конкурс дівочої краси „Українкою я народилася”

Мета: виявити інтелектуальні, комунікативні, артистичні, лідерські здібності у дітей, розвивати вміння системно мислити; пробудити ігровий азарт, забезпечити активну участь і вболівання кожного, хто прийшов у залу; дати дітям можливість відчути силу об’єднання і колективних дій; відпрацювати навички, як у ситуації рівних можливостей вибрати вигідну стратегію поведінки, розрахувати свої сили і зробити правильний вибір.

Обладнання: стенди з завданнями, листівки, кульки, , картки з завданнями, таблиці для журі.

Добрий день, любі друзі! Я рада вітати вас на нашому конкурсі дівочої краси „Українкою я народилася”.

В чудеса не вірять люди,

Бо відомо всім давно,

Що чудес ніде не стріти,

Крім казок і крім кіно.

Але раптом так буває,

Чудо в Центр наш завітає

Ось і сьогодні, що за диво

Чому так весело і галасливо?

Бо конкурс дівочої краси

Сьогодні у нас

І починати його вже нам час

Прийшла нарешті довгождана мить

На конкурс конкурсанток запросить.

(Ведуча запрошує конкурсанток, називає їх)…

Перш ніж розпочати наш конкурс, дозвольте представити компетентне журі. Знайомтесь!

Наше вельмишановне журі оцінює конкурсанток за 5-бальною шкалою.

Всі ви просто українки-україночки,

працьовиті, щирі, посмішки ясні.

Тож засяйте, ніби в небі зірочки,

Прославляйте Україну, як пісні.

Ми нічого не знаємо про наших конкурсанток, а хотіли б знати чимало. Тож прийдеться задовольнитися лише тим, що вони розкажуть про себе.

І зараз, для того, щоб ближче познайомитися з нашими дівчатками, оголошую перший конкурс „А я просто українка-україночка”. Вони розкажуть нам про свої інтереси, смаки і захоплення.

А розпочне його учасниця під номером 1.

(Інші учасниці продовжують конкурс. Тривалість кожного виступу 1-2 хвилини).

(Журі підводить підсумок конкурсу).

Сьогодні тут, на цій сцені знаходяться одні з найвродливіших, найчарівніших, найрозумніших дівчаток нашого міста. Кожна з них безумовно ще й талановита. А якщо людина талановита, то вона обов’язково полонить серця багатьох людей, в тому числі і наше почесне журі.

Наступний конкурс називається „Хвилина слави”.

1. Підтримайте нашу першу учасницю (під номером 2).

2. А чим потішить нас учасниця під номером 3?

3. Учасниця № 4. Вітайте.

4. Який сюрприз підготувала нам красуня № 5.

5. Учасниця під щасливим номером 7. Підтримайте!

6. Запрошуємо на сцену конкурсантку під номером 6.

7. І нарешті учасниця під номером 1.

Дякуємо дівчата. Дякуємо залу за підтримку.

(Підсумки журі).

Ми мали змогу переконатися, що ви дуже талановиті. А тепер хотілося б побачити наскільки ви ерудовані. Я пропоную конкурс „Інтелектуальний зигзаг”. Який містить декілька завдань на кмітливість, уважність, активність, та швидкість реакцій.

Для кожної учасниці будуть зачитані завдання-загадки, на які треба якомога швидше, а головне, правильно відповісти.

Розпочне цей конкурс учасниця під номером 3.

Запитання для 1 завдання:

І. 1) З неї роблять поп-корн … (з кукурудзи).

2) В алфавіті є літери, які схожі на цифри. Що це за літери? (З, Ч, О).

3) Закінчи прислів’я: „Сім раз відмір, … (а один відріж).

ІІ. 1) Що називають другим хлібом? (картоплю).

2) З чого була зроблена колиска для Дюймовочки? (з шкарлупи волоського горіха).

3) Закінчи прислів’я: „Краще синиця в руках … (ніж журавель в небі).

ІІІ. 1) Вона буває червона, чорна, кабачкова, баклажанна … (ікра).

2) З чого фея зробила Попелюшці карету? (з гарбуза).

3) Закінчи прислів’я: „Слово не горобець … (вилетить не піймаєш).

ІV. 1) Ліки для хворого Карлсона (варення).

2) Донька для гри „доньки-мамки” (лялька).

3) Закінчи прислів’я: „Ніколи не відкладай на завтра те, …(що можна зробити сьогодні).

V. 1) З чого отримують родзинки? (з винограду).

2) Яка тварина завжди носить при собі сумку? (Кенгуру).

3) Закінчи прислів’я: „Тихіше їдеш … (далі будеш).

VІ. 1) Що виробляють бджоли? (мед).

2) Риб’ячі яйця (ікра).

3) Закінчи прислів’я: „Зустрічають по одягу, … (а проводжають по розуму).

VІІ. 1) Що несла Червона Шапочка бабусі? (пиріжки та горщик з маслом).

2) Зв’язка гілок для підмітання підлоги? (віник).

3) Закінчи прислів’я: „Не знаючи броду … (не лізь у воду).

Говорять, що кожна дівчина вже народжується з запасом кулінарних знань. А наша українська кухня досить багата і різноманітна. Зараз я запропоную конкурсанткам 12 назв страв, вони їх запам’ятають, а потім відтворять почуте на аркуші паперу.

Назви страв та виробів: узвар, кутя, борщ, вареники, мамалиа, галушки, куліш, гречаники, горохвяники, пампушки, запіканка, шулики.

Гра з глядачами.

Показується картка і дається пояснення.

(о, е, п, х, л, а, и, і )

Придумати і назвати якомога більше слів з цих букв. Треба буде піднімати руку, назвати номер учасниці, за яку вболіваєте, і слово. Кожне слово – 1 бал для учасниці. Цей конкурс триватиме 2 хвилини. Почали!

І останнє завдання „Інтелектуального зигзагу” – кулінарне. Кожна дівчина отримує конверт, в якому лежать 3 картки з завданнями (для усіх учасниць однакові), а також картки з літерами а, б, в. З запропонованих трьох визначень на картці необхідно вибрати правильне, і підняти картку з літерою.

1. АНЧОУС – це а) японський суп;

б) риба;

в) фрукт, який росте на півдні.

2. КАРДАМОН – це а) прянощі;

б) сир;

в) квасоля з горіхами.

3. БРИНЗА – це а) сир;

б) млинці з медом;

в) молдавська котлета.

(Оцінювання конкурсу журі).

Згадали про їжу, аж розігрався апетит. А може б дівчатка, нам показали які вони господарочки? І я оголошую наступний 4-й конкурс, який так і назвемо „Господарочка”.

Зараз наші учасниці продемонструють свої здібності і приготують 3 різноманітні бутерброди, дуже популярні і зручні в наш час. У дівчат є всі необхідні продукти, але готувати і оформляти вони будуть все на наших очах. І крім того, вони повинні дати назву своєму бутербродові.

А поки дівчатка готують давайте запросимо гучними оплесками „Куховарів” ансамблю „Каприз” (звучить музичний номер). (Презентація бутербродів).

А ми продовжуємо конкурс. Зараз кожна дівчина отримає мішечок з крупою. Вона повинна буде визначити, що за крупа в ньому, а також назвати страву яку з неї можна приготувати.

(Оцінювання конкурсу журі).

У школі ми отримуємо багато різноманітної цікавої інформації. Але у повсякденному реальному житті доводиться стикатися з безліччю побутових дрібничок, які можуть перетворитися на велику проблему. Ось ми зараз і з’ясуємо, наскільки дівчата обізнані із секретами домашнього господарства. Я оголошую наступний конкурс, який називається „Корисна порада”. Тож, як ви гадаєте, чому спеціаліст виконує роботу набагато швидше, ніж найстаранніший початківець? Тому, що у професіонала багато різних прийомів. Зараз наші професіонали поділяться з вами корисними порадами, які ви зможете використати у потрібний момент.

А розпочне розповідати свою пораду учасниця під номером 5

Усім відома фраза „Краса потребує жертв” І це напевно так. Адже щоб проявити свою красу в своїй неперевершеності, необхідно докласти багато зусиль, часу. Наші дівчатка знають, як багато часу потрібно на зачіску. Їм доведеться показати що кожна є ще й перукарем. І зараз ми в цьому переконаємося, бо я оголошую конкурс зачісок

„У салоні краси”. Тож я запрошую на сцену дівчаток-асистенток, яким будуть робити зачіски.

А поки дівчатка створюють шедеври у галузі перукарського мистецтва, запрошую на нашу сцену

Подивіться, які чудові зачіски зробили наші учасниці. Можливо ви нам розповісте дещо про них. Просимо дівчаток-асистенток пройтися, щоб ми мали можливість оцінити зачіску.

(Починає учасниця під номером 6).

Ну що ж дівчатка, ви справжні майстрині.

Яка ж дівчина в наш час не мріє бути елегантною, модно зі смаком одягатися. Але я впевнена, що елегантними і красивими можуть бути не лише дорогі речі. І якщо у дівчини є смак, фантазія, то навіть із простих речей можна створити оригінальну модель, костюм, тощо. Ось зараз я пропоную нашим учасницям продемонструвати свої моделі. Розпочинаємо конкурс „Весна і мода”.

Зустрічайте першу учасницю під номером 7.

(Підведення підсумків конкурсу „У салоні краси” та конкурсу „Весна і мода”.

Дорогі наші милі, чарівні, наші україночки! Наш традиційний конкурс дівочої краси наближається до кінця. І перш ніж журі оголосить результати конкурсу, я хочу надати слово болільникам. За вашими оплесками ми визначимо міні-міс „Глядацька симпатія”.

А зараз підведення підсумків. Слово вельмишановному журі.

(Нагородження переможниць і визначення номінацій

Міні – міс „Українська краса – 2007”.

Міні – міс „Глядацька симпатія”.

Міні – міс „Ерудиція”.

Міні – міс „Фантазія”.

Міні – міс „Чарівність”.

Міні – міс „Талановитість”.

Міні – міс „Неординарність”.

Міні – міс „Елегантність”.

Міні – міс „Господарочка”.

Ми бажаємо нашим конкурсанткам бути завжди такими чарівними і неповторними, красивими і талановитими.

Дивуйте і зачаровуйте світ!

До нових зустрічей!

Інтерактивні гойдалки

Мета: виявити інтелектуальні, комунікативні артистичні здібності, розвивати вміння системно мислити й колективно діяти; пробудити ігровий азарт, забезпечити активну участь і вболівання кожного, хто прийшов у залу; дати учасникам можливість відчути силу об’єднання і колективних дій; відпрацювати навички, як у ситуації рівних можливостей вибрати вигідну стратегію поведінки, розрахувати свої сили і зробити правильний вибір.

Обладнання: плакати з малюнками лева Алекса та русалочки Аріель, бейджики у вигляді смайликів, набір літер формату А4, роз даткові матеріали, дошки, крейда-2шт., прапорці-4шт., ручки-10шт., папір.

Хід програми

Доброго дня, шановні учасники та гості! Вітаю вас на програмі, яка дозволить виявити найкмітливіших,найрозумніших,найспритніших .

Впродовж всього часу з вами буду я –Ольга Скороходова.

Сьогодні вперше в новому році та в історії ЦД та ЮТ проводяться «Інтерактивні гойдалки».Отже, ви станете свідками захоплюючої та напруженої інтелектуальної боротьби між двома сильними командами: командою представників органу дитячого самоврядування ЦД та ЮТ «ГРОНО» та командою педагогів – організаторів шкіл міста.

Вони майстерно забезпечують змістовне дозвілля інших, тому з ними ніколи не буває сумно. І ми дуже раді, що саме сьогодні спробуємо розкрити весь творчий потенціал наших учасників.

Настав час познайомитися з ними .

Синя команда – це люди, чия професія іноді непомітна, але дуже потрібна.

1учасниця – Кропива Катерина Леонідівна (ЗОШ № 2).

Це незвичайна людина: скромна, наполеглива, ініціативна і винахідлива, весела. Вчиться сама та вчить інших, вона шукає і знаходить. Завжди випромінює оптимізм.

2 учасниця – Гнойова Ірина Олександрівна (ЗОШ №4 )

Відкрита і доступна до кожної дитини людина, відверта у своїх поглядах, щиро цікавиться життям учнів, не байдужа до їхніх проблем, справедлива, надає вихованцям реальну допомогу.

3 учасниця – Руденко Наталія Митрофанівна (НВК )

Зарекомендувала себе як відповідальний досвідчений педагог та вмілий організатор. Приділяє увагу підвищенню професійного рівня , працює над пошуком нових форм і методів роботи, прагне до вдосконалення .

4 учасниця –Крутоголова Антоніна Валеріївна (ЗОШ № 6 )

Її відрізняє високий рівень відповідальності, вимогливість, широкий кругозір, потреба у саморозвитку, комунікабельність, прагнення до інноваційної діяльності. Ця творча натура дає можливість побачити те, що інші побачити не здатні.

5 учасниця – Понятова Дарина Василівна (ЦД та ЮТ)

Їй властиве прагнення постійно вчитися, рости і бути відкритою для нових ідей. Природа нагородила її душевною теплотою, умінням розуміти людей і довіряти їм. Тож вона, усією своєю творчістю та безмежною любов’ю до обраної професії, запалює та зігріває серця дітей!

І нарешті червона команда.

Місія цих учасників- берегти та примножувати ті добрі традиції та справи , які роблять діти та керівники ЦД та ЮТ.

1 учасниця-Комлик Даша, гурток «Декоративні квіти»

Має організаційні здібності, відповідальна, комунікабельна, талановита.

2 учасниця-Рузієва Ліза, хореографічний анс. «Ремікс»

Девіз її життя : «Бережи все, що тебе оточує. Роби все можливе власним руками. Створюй розумом»

3 учасниця-Уманець Аліна, хореографічний анс. «Ремікс»

Допомагає іншим зробити набагато більше , ніж вони коли-небудь вважали можливим. Вона допомагає розблокувати потенціал решти.

4 учасниця-Сливинська Дар’я, гурток «Театральний»

Завжди є джерелом натхнення і вміє інших змусити вірити в успіх.

5 учасниця-Каут Маша, гурток «Театральний»

Дівчина з чудовим почуттям гумору, комунікабельна, ініціативна, веде здоровий спосіб життя.

Будь ласка, давайте ще раз привітаємо учасників бурхливими оплесками.

За інтелектом людини майбутнє…! Інтелектуальні ігри як ніщо краще розвивають розумові здібності.

Тож, розпочинаємо програму. Правила прості: у нас 7 конкурсів. За кожну перемогу команда отримує смайлик. У кого їх буде найбільше- та команда і перемагає.

Для того, щоб усе було якомога справедливіше, цю гру буде оцінювати вельмишановне журі у складі:

1. Методист міського методичного кабінету – Щербина Лілія Олександрівна.

2. Заступник директора з навчально-виховної роботи – Ляховенко Наталія Миколаївна.

3. Завідувач відділу методичного ЦД та ЮТ – Ніколаєва Лідія Леонтіївна.

І розпочнемо ми з конкурсу «ЖИВІ БУКВИ»

Зараз у вас в руках будуть літери, а у мене запитання. Вам потрібно буде сформулювати відповіді з цих букв.(Набір літер: Д,О,Б,А,І,Р.) Участь у грі бере вся команда. Запрошую всіх на сцену.

Питання:

1.24 години (доба).

2.Мисливці ним стріляють, а математики вираховують (дріб ).

3.Найчастіше трапляється на шкарпетках, але буває і озонова (діра).

4.Самодіяльний поет та виконавець авторської пісні (бард).

5.Мілке місце річки, озера або ставка, в якому можна переходити або переїжджати на інший бік (брід).

Дякуємо учасникам за участь , а тепер послухаємо журі.

Триває програма. І «ХТО Я ?». Ви думаєте у мене склероз? Тоді ви помиляєтеся. Це назва наступного 2 конкурсу, в якому гравець виходе з-за свого зручного столика за менш зручну ширму. Там є спеціальні отвори. Вставивши голову в цей отвір, учасник стає обличчям якогось персонажу, а можливо ще чогось.

Тож ,Запрошую представника команди червоних. Наступні беруть участь сині (На сцені за ширмою портрети лева Алекса з мультфільму «Мадагаскар» та Русалочки Аріель з мультфільму «Русалочка») (Додаток № 1).

Ну, а тепер давайте надамо слово журі, яке оголосить результати 2-го конкурсу.

Останнім часом дуже популярним стало при проведенні масових заходів запрошувати усіляких зірок. Тож з великим задоволенням хочу запросити на цю сцену зірочку ЦД та ЮТ Сін Катерину піснею «Щастя і добра». Зустрічайте бурхливими оплесками.

Доречі наступний 3 конкурс «СПІВАНОЧКА».Яка з команд першою дасть відповідь на запитання?

-Як звати дівчинку, яка співала цю пісню?

-Як називається пісня, яку ви щойно почули?

-Чим була прикрашена стрічка на голові у Катрусі?

-Скільки маків було на одязі дівчинки?

До мікрофона запрошуємо журі.

І нарешті 4-й конкурс, який називається «ЗРОЗУМІЙ МЕНЕ».Зараз наші учасники стануть на деякий час моряками.

Ваше завдання: Уявіть , що ваш корабель починає тонути. Вам необхідно за допомогою прапорців подати знак SOS на землю. Кожна буква у моряків має своє значення. Перед вами аркуш з своєрідним алфавітом. Команда висуває гравця, який повинен за допомогою прапорців показати якомога більше слів за 3 хвилини, які складаються з трьох літер.

1команда- аул, дід, мак, код, сон, три, лоб, віз, кіт, дуб, рис, сир, шар, лід.

2 команда- ліс, мир, вік, сто, том, пил, дар, дощ, риф, бал, два, йог, кед, дно. (Додаток № 2).

Дякую учасникам і з задоволенням надаю слово журі.

Слова-основа спілкування, а спілкування – ключ до взаєморозуміння.

Оголошую 5 конкурс «ДИВНІ СЛОВА»

У вас в руках аркуші паперу, на яких написані «слова». В них треба переставити літери таким чином, щоб вони перестали бути дивними. Відповіді записати на дошці крейдою. .

Слова :

ОТЯВС –(СВЯТО )

ДЛІЕР –(ЛІДЕР )

КУРСНОК – (КОНКУРС )

Гра з вболівальниками.

БЛІЦ – ВІКТОРИНА

1. Шахова фігура, яка ходить буквою Г (Кінь).

2. Безквитковий пасажир (Заєць).

3. Повільний танець на рахунок 1, 2, 3 (Вальс).

4. Найвища гора у світі (Еверест).

5. Національний японський одяг (Кімоно).

6. Кінь низькорослої породи (Поні).

7. Червоний рядок на письмі (Абзац).

8. Який орган у людини називають «мотором»? (Серце).

9. Бойова гусенична машина (Танк).

10.Цирковий комік (Клоун).

11. Страва з крупи (Каша).

12. Наука про хвороби і їх лікування (Медицина).

13.Хижий нічний птах (Сова).

14. Пристосування для греблі (Весла).

15. Чи вміють слони плавати? (Так).

16. Дядько з найдовшою бородою у світі (Карабас Барабас).

17. В чиє царство потрапив Кай? (Снігової королеви).

18. Як у казках називають Лисицю? (Сестричка).

19. Де живе Карлсон? (На даху).

20. Як називається брат Баби Яги? (Чахлик Невмирущий).

До слова запрошую журі.

Горішок знань міцний-це знає кожен та нам не відступать!

Його вам розколоти допоможе бажання ваше все на світі знать.

І на черзі 6 конкурс «КВАДРАТ СЛІВ». У вас є перелік слів, які треба знайти серед великої кількості літер у квадраті, та закреслити їх. Команда, яка виконає це завдання швидше-перемагає. (Додаток № 5,6)

Слова: самоврядування, колектив, враження, задоволення, лідер, оскар, розвага, гойдалки, інтелект.

Гра з вболівальниками «Дивоглядки»

Хто з 2-х учасників довше дивитиметься в очі не моргаючи.

І нарешті останній 7 конкурс «ШВИДКЕ РАХУВАННЯ»

Потрібно швидко записувати числа та дії, про які йде мова. Та в кінці порахувати.

Сьогоднішнє число(дата) поділити на кількість пальців на одній руці, додати кількість днів у тижні, помножити на кількість очей на обличчі, додати кількість пальців у людини.

Отримали:

15: 5+ 7*2+20=37

Нажаль, все гарне в нашому житті має властивість закінчуватися. Так і наша програма.Але до її завершення залищився один найважливіший момент –це визначення переможців. І для цієї відповідальної місії я запрошую представника журі .

Дякую всім командам за участь. Нехай кожен день буде цікавим і позитивним, а розум не втомлюється працювати. До нових зустрічей!

Додаток № 1

Додаток № 2

№ 3

Додаток № 3

Додаток № 4

Слова: самоврядування, колектив, враження, задоволення, лідер, оскар, розвага, гойдалки, інтелект

Список використаної літератури

Базюк І.С. Основи менеджменту. – К., 2000.

Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – с. 66-78.

Вікіпедія: тренінг.

Виханский О. С. Менеджмент: Уч.-М.: Изд-во МГУ, 1995. – стр.374

5. Групповой психологический тренинг. Пахальян В. Э. – СП.: Питер, 2006 , 224 с.

Менеджмент. Підручник. – Харків, 2001.

Мескон М. Х., Альберт М., Основы менеджмента: Пер с англ. – М.: “Дело”, 1992. –стр.492

Модуль «Спілкуємося та діємо »:Навчально-методичний посібник /Безпалько О., Савич Ж.-К.:Навчальна книга ,2002.-152с.

Основи здоров’я. 5 клас. Посібник для вчителя. – К.: Алатон, 2005, 264 с.

Зміст

Вступ__________________________________________________________3

Як розпізнати лідера ,або Психологічні прийоми вивчення

особистості. ___________________________________________________5

Тест на визначення самооцінки підлітка____________________________6

Психогеометричний тест_________________________________________7

Анкета для лідерів учнівського самоврядування (учнів 10-11 класів)___10

«Вперед , до перемоги !» або Як виховати лідера._________________12

Розвиток лідерських якостей підлітків._____________________________13

Розвиток суб’єктної позиції особистості.___________________________14

Розвиток організаторських здібностей, вмінь та навичок школярів.____15

Про те, чого слід навчитися, що треба знати (до нотатника лідера)._19

Якості лідера__________________________________________________20

Кодекс лідера___________________________________________________21

Як організувати самого себе______________________________________22

Як організувати роботу__________________________________________23

Правила організаторської роботи__________________________________24

Банк усіляких задумок, або сценарії масових заходів______________30

Турнір „А вам слабо?”___________________________________________31

Лідерська гра „П’ять хвилин на роздуми”.__________________________40

Конкурс дівочої краси „Українкою я народилася”____________________45

Інтерактивні гойдалки___________________________________________52

Список використаної літератури___________________________________64

методист з еколого-натуралістичної роботи Скороходова Ольга Анатоліївна

Новини за розділами

Останні новини

Останні новини

Архіви

Категорії

Березень 2026
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Нд
						1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	31